###返回大学：中等职业专业人员之旅
在他职业生涯的中级阶段恢复大学学习是一项勇敢的承诺，无论是出于对变革，职业发展的渴望还是简单地追求知识的动机。但是，这门课程通常是由于需要个人和专业转型而推动的，这会带来独特的挑战。教育心理学家Delia Hamlett强调了这些问题，同时强调了这些老年学习者所拥有的资产。
###反映体验的价值
中年职业学生面临着许多人可能低估的现象：他们不是从头开始，而是基于生活经验的扎实基础。这个现实提出了有关我们的教育系统的高级问题，这仍然倾向于青年学生。我们如何更好地认识并将这些经验融入学习框架中？实际上，这些学生通常会带来韧性，解决问题的技能以及丰富学术环境的目标。
另一方面，Hamlett强调了与这些学生必须平衡的许多责任有关的挑战。他们经常在完整的时间工作，照顾儿童，财务责任以及有时是慢性健康问题之间做事。这种情况凸显了在教育机构中对结构化支持的必要性。
###精神和情感压力
这些学习者接受高认知指控的观察是不可忽略的。调和多个角色的压力会导致压力水平损害学习成绩以及一般福祉。要考虑这些现实以适应教学方法至关重要。
在这方面，学习环境必须与学生所经历的现实一致的概念至关重要。我们该怎么做才能促进善解人意和理解研究的氛围？这可能涉及对机构的教育方法的调整，以及对教学人员的额外培训，以便他们更好地支持这些学生。
####驾驶返回学习的策略
Hamlett提供的策略可以作为回到大学的专业人员的有用指南。建立明确的限制和支持网络似乎是一个有效的起点。告知他的亲戚学术承诺可以创造有利的环境并减少冲突的紧张局势。
创建一个专门的学习空间，甚至谦虚，有助于形式化用于学习的精神和身体空间。将特定时刻专门的学术工作的趋势是一种可以推广到其他学习环境的实践。但是仍然存在一个问题：考虑到学生的个人和专业情况的多样性，这些解决方案是否可以访问每个人？
####时间管理和自我通道
哈姆利特还坚持合适的时间管理的重要性。在这个世界中，生产力通常与个人价值观同义的世界中，不超载和授予时间为电池充电的想法是一个重要的提醒。对于可持续绩效而言，人们对幸福感和休息的认识应融入更广泛的教育思考中。
每小时的海滩集中策略，再加上定期休息，可以改变学习经验。作为教育社区，我们如何鼓励实施此类方法，而不会侮辱那些因各种原因而选择不太传统的课程的人？
####对未来学生的鼓励
对于那些计划在休息后恢复学习的人来说，哈姆雷特的信息非常相关：感到忧虑是正常的。考虑到这一点，明智的做法是促进可以共享这些问题并包括这些问题的空间。这可以通过论坛，支持小组甚至指导计划来完成。
最后，提高这些学习者带来的技能和经验至关重要。这些不仅应该得到认可，而且还应融入大学课程的结构中。
＃＃＃ 结论
返回大学职业专业人士是一条充满挑战的道路，但也是机会。通过关注Delia Hamlett之类的投票，并通过改编结构和所提供的支持，我们不仅可以促进他们的学术成就，而且可以丰富整个教育环境。生活经历的估值和这些学习者的独特技能可能会导致更具包容性和动态的学术社区，每个人都可以共同发展。