**刚果民主共和国东部的教育危机：呼吁弹性**
在刚果民主共和国的东部，教育状况面临着许多挑战，武装冲突和AFC/M23等团体的领土控制加剧了许多挑战。这种复杂性不仅会影响学生，而且会影响自己陷入困境的老师。几个声音正在上升，特别是在Masisi，Nyiragongo，Walikale和Rutshuru，通常由Caritas管理的老师的薪水已经待了几个月。
这种情况的后果不应轻易采取。像Mwanga这样的学校在戈马（Goma），在强迫旅行期间，在课堂上的学生回归。但是，像萨凯清真寺区的Ndole Batundi这样的教师面临着严重的财务困难，这意味着直接影响了他们教学和养家的能力。 Ndole Batundi的凄美证词提醒我们，教育不仅是权利，还取决于携带它的个人的尊严和福祉。
基博纳学院（Kibona Institute）是一所新教方便的学校，也说明了学校必须面对的挑战。为了弥补工资的停职，父母现在要求成本，给已经因暴力周期而削弱的家庭施加了额外的压力。学校主任Mapenzi James唤起了教师对学年的承诺的强迫招募，因此留下了依赖教育对不确定资金的阴影。
**瘫痪的教育功能**
除了教师的薪水外，缺乏财务资源还对机构的运作产生了影响。学校董事通常处于困难的位置，努力即兴创作以保持开放学校。这种现象提出了有关冲突中融资教育机制的疑问。即使在不稳定的领土，资源如何更好地分配和确保资源？当教育在一个国家的发展中仍然是优先事项时，我们能说什么通常不会持有支持的承诺？
面对这些现实，Caritas宣布正在与金沙萨当局进行讨论，以试图解锁这种情况。回应和行动的缓慢会引起教育社区内的合法挫败感。但是，这种较晚的回应提出了长期干预和支持暴力影响的策略的问题。
**对未来的建议和思考**
在这种令人不安的环境中，可以考虑几条曲目来改善情况。通过多元化和安全的融资机制来增强学校的韧性，可以更好地抵抗冲突引起的冲击。捐助者，地方和国际非政府组织以及政府都可以根据援助系统化考虑伙伴关系，以防止学校依赖安全环境中的波动。
此外，建立涉及教师，父母，地方当局和民间社会组织的多零件对话，可以帮助恢复适合当地现实的信心和共同建设解决方案。通过促进社区方法，参与者可以制定有弹性的教育策略，专注于学生和教师的需求。
**结论**
目前在刚果民主共和国东部的教育危机强调了不仅看到负面方面的重要性，而且还寻求集体解决方案。教育是人类发展的支柱，应采取共同的行动，以保护儿童学习和支持在这种动态中发挥关键作用的教师的权利。面对这些困难的情况，这是对国际社会，地方当局和民间社会的呼吁。除冲突之外，必须记住，每个学生都有应有的潜力，即使在逆境中也是如此。